21. Eğitimde öğrenci başarısını ölçmenin en önemli gerekçesi aşağıdakilerden hangisidir?
A) Öğrencileri çalışmaya zorlamak.
B) Başarısız öğrencileri cezalandırmak.
C) Öğrencileri değerlendirmek için veri toplamak.
D) Başarılı öğrencileri ödüllendirmek.
E) Öğrenciler hakkındaki öğretmen kanısını pekiştirmek
CEVAP:C
22. Aşağıdaki ifadelerden hangisi “sınıfta ölçme” kavramını en doğru anlatır?
A) Öğrencileri birbirleriyle karşılaştırmak.
B) Test sonuçlarını programdaki hedefleri ile
karşılaştırmak.
C) Sınav sonuçlarına göre öğrencilere not vermek.
D) Öğrencilerin sınıftaki uyum derecelerini ortaya çıkarmak.
E) Niteliklerle nicelikler arasında ilişki kurabilmek.
CEVAP:B
23. Aşağıdakilerden hangisi bir “ölçme kuralı” değildir?
A) Testlerin puanlanmasında cevapsız maddelere sıfır verilir.
B) ikinci sorunun tam puanı sekizdir.
C) imla hatalarından üç puan kırılır.
D) Bütünleme sınavından 50 puan alan öğrenci geçer.
E) Seçmeli testlerin puanlanmasında üç yanlış bir doğruyu götürür
CEVAP:D
24. Aşağıdakilerden hangisi değerlendirme kavramını ifade eder?
A) Ölçümleri standart bir ölçeğe çevirme
B) Bireylerin özelliklerini nicelendirme
C) Gözlem sonuçlarını sıfatlarla gösterme
D) Bir değer yargısına göre karar verme
E) Bir ölçüte göre ölçümlere anlam verme
CEVAP:E
25. Programın hedeflerinin tümünü temsil eden bir sınavda, o sınavdan elde edilebilecek en yüksek puanı ölçüt alarak not vermek, hangi durumda uygun olur?
A) Sınıfın başarı düzeyi yüksek ise
B) Program çok kısa ise
C) Adayları sıralamak amaçlanmıyorsa
D) Programda tam öğrenme amaçlanıyorsa
E) Notlar sınıf geçme amacıyla kullanılmayacaksa
CEVAP: A
26. Öğrencinin başarısını değerlendirmede yeteneğinin ölçüt alınması, değerlendirme sonuçları hangi amaçla kullanılacaksa en uygun olur?
A) Sınıf geçme kararlarında
B) Bireysel rehberlikte
C) Grup karşılaştırmalarında
D) Yarışmalarda
E) Program değerlendirmede
CEVAP:B
27. Öğrenci başarısının değerlendirilmesinde öğretmenin öznel kanısını ölçüt almanın en büyük sakıncası nedir?
A) Mutlak başarı düzeyinin kestirilemeyişi
B) Öğrencilerin başarılarına göre sıralanamayışı
C) Değerlendirme sonuçlarının yorumlanamayışı
D) Sınıfın ortalama başarısının kestirilemeyişi
E) Değerlendirmenin değişmez bir referans sistemine dayanmayışı
CEVAP:E
28. Aşağıdaki davranışlardan hangisi, ders kitabında bir örnekle açıklanan bir ilkenin kavrandığını kestirir?
A) ilkenin yazılı biçimi verilince adını söylemek.
B) İlkenin adı verilince ders kitabındaki ifadesini yazmak.
C) ilkeyi ders kitabındakinden farklı bir örnekle açıklamak.
D) ilkeyi kitapta verilen örnek ve ifade ile söylemek.
E) Yukarıdakilerin hepsi
CEVAP:C
29. Aşağıdaki ifadelerden hangisinde “belirtke tablosu” anlatılmaktadır?
A) Sınavla ölçülecek davranışlar listesi
B) Sınavın kapsayacağı konuları gösteren liste
C) Ölçülecek davranışları konulara bağlı olarak
gösteren liste
D) Programın kapsadığı konuların listesi
E) Programla geliştirilecek davranışların listesi
CEVAP:C
30. Güvenirliği düşük bir yazılı sınavda 12-11 arasında puanlar elde edilmiş; bu puanların her biri 5 ile çarpılarak nota çevrilmiştir Çarpma işlemi notların güvenirliğini ve geçerliğini nasıl etkilemektedir?
A) Güvenirlik 5 katına çıkar, geçerlik etkilenmez.
B) Geçerlik 5 katına çıkar, güvenirlik etkilenmez.
C) Güvenirlik ve geçerlik birlikte yükselir.
D) Güvenirlik ve geçerlik birlikte düşer.
E) Güvenirlik ve geçerlik etkilenmez
CEVAP:E
31. Bir testin güvenirliği, diğer etkenler eşit olmak şartıyla, maddeleri hangi güçlükte seçildiği taktirde en yüksek olur?
A) Hepsi çok kolay
B) Hepsi çok güç
C) Hepsi orta güçlükte
D) Yarısı orta güçlükte
E) Çeşitli güçlüklerde
CEVAP:C
32. Güvenirlik katsayısı yeterince yüksek olmayan bir testin güvenirliğini artırmak için aşağıdaki işlemler tasarlanmaktadır. Bunlardan hangisi güvenirlik katsayısını en çok artırabilir?
A) Testteki maddeleri güçleştirmek.
B) Test açıklamasına bir örnek koymak.
C) Maddelerdeki seçenek sayısını artırmak.
D) Teste aynı güçlükte bir miktar daha madde
eklemek.
E) Testin cevaplama süresini uzatmak
CEVAP:D
33. Her öğrenciye iki ödev veren bir öğretmen ödevlerin birer tanesini puanlamış; ikinci ödevi puanlamadan, ilk puanları 2 ile çarparak not takdir etmiştir. Bu işlem notların geçerliğini ve güvenirliğini nasıl etkilemiştir?
A) Güvenirlik etkilenmez, geçerlik düşer.
B) Güvenirlik etkilenmez, geçerlik yükselir.
C) Geçerlik etkilenmez, güvenirlik düşer.
D) Geçerlik etkilenmez güvenirlik yükselir.
E) Yukarıdakilerin hiçbiri.
CEVAP:E
34. Aşağıdakilerden hangisi bir eğitim ortamının “nasıl, ne zaman ve nerede” kullanılabileceğine ilişkin soruları ifade etmektedir?
A) Eğitim ortamı
B) Hedef birim
C) Eğitsel özel hedefler
D) Eğitim durumları
E) Hiçbiri
CEVAP:D
35. Aşağıdaki istatistiklerden hangisi bir testin geçerlik katsayısı olarak tanımlanır?
A) Testteki hatasız varyans
B) Testin iki yarısının puanlan arasındaki korelasyon
C) Test puanlan ile ölçüt puanları arasındaki
korelasyon
D) Ölçütteki hatasız varyans
E) Testin iki ayrı uygulamasından alınan puanlar arasındaki korelasyon
CEVAP:C
36. Bir sınavda sorulan beş sorudan son ikisi hiçbir öğrenci tarafından cevaplandırılamamıştır. Bu iki soru puanlamaya dahil edilmese, sınavın geçerliliği nasıl etkilenir?
A) Puanlama güvenirliği arttığından geçerlik yükselir.
B) Sınav kapsamı daraldığından geçerlik düşer.
C) Sınav kolaylaştığından geçerlik yükselir.
D) O iki soru puanlanmadığından geçerlik etkilenmez
E) Yukarıdakilerin hiçbiri
CEVAP:B
37. Öğretmen adaylarına verilen “ölçme ve değerlendirme” dersinde, öğrencinin başarısını değerlendirmek için hangi ölçü en uygun olur?
A) Programda saptanan davranışların tümü.
B) Bu amaçla hazırlanan testteki soruların tümü.
C) Bu amaçla uygulanan test ve diğer sınav
puanları toplamı.
D) Öğretmen adaylarının yetenekleri.
E) Okuldaki akademik başarısı
CEVAP:A
38. Aşağıdaki ifadelerden hangisi, değerlendirme ile ölçme arasındaki ilişkiyi en doğru şekilde açıklar?
A) Değerlendirmeyle ölçmenin farkı, bir ölçme farkıdır.
B) Bir ölçme içinde değerlendirme de vardır.
C) Değerlendirme ölçmeden daha geniş bir kavramdır.
D) Amaçları saptamada ölçme sonuçları, değerlendirme sonuçlarından daha geçerlidir.
E) Ölçme yargıda bulunma, değerlendirme ise gözlem sonuçlarını yordamadır.
CEVAP:C
39. Standart bir başarı testi hazırlayan kimsenin, karşılaşması muhtemel en güç problem nedir?
A) Testin güvenirliliğini sağlamak
B) Testin geçerliğini sağlamak ~
C) Testin objektifliğini sağlamak
D) Testin örnekleyiciliğini sağlamak
E) Testin ekonomikliğini sağlamak
CEVAP:B
40. Ölçme araç ve ölçeklerinde “eşit birimlilik” ne anlam ifade etmektedir?
A) iki ayrı değişkenin aynı birimle ölçülmesi
B) iki ayrı aracın aynı birimle ölçeklenmesi
C) Ölçeğin her bölgesinde birimlerin aynı bü
yüklükte olması
D) iki ayrı ölçme sonucunun birbirine çevrilebilmesi
E) iki ayrı aracın ölçeklerinin eşitliği
CEVAP:C
SONRAKİ SAYFAYA GEÇİNİZ
[wp_ad_camp_3]