Yaratıcı Düşünme: Yeni, orijinal, sıra dışı, alternatif fikirler geliştirmeyi amaçlar. Hayal gücü geliştirilmeli, riske girmeye, denemeler yapmaya, farklı etkinliklere fırsatlar verilmelidir.
-Eleştirel Düşünme: Bilgilerin kaynağını sorgulamayı, önyargılardan sıyrılmayı, tutarlı olmayı gerektirir. Demokratik ortam sağlanmalı, tarafsız olunmalıdır. -Yansıtıcı Düşünme: Öğrendiği bilgileri yaşama aktarmayı, deneyimlerinden ders almayı, değişme ve gelişmeye açık olmayı içerir. Planlı olmayı ve sorumluluk almayı gerektirir.
-Metabilişsel Düşünme: Bireyin kendi düşünmeleri hakkında düşünmesi, kendi düşünme ve öğrenme süreçlerinin farkında olması, bu süreçleri kontrol edebilmesidir.
-Analitik Düşünme: Olayların analiz edilerek anlaşıl- masını, neden-sonuç ilişkisi kurulmasını sağlar.
BİREYSEL ÖĞRETİM TEKNİKLERİ
Bireyselleştirilmiş Öğretim:
Öğrenciler arasındaki bireysel farklardan dolayı, öğretmen öğrencilerin özelliklerine göre 3-4 kişilik homojen gruplar oluşturmalı ve etkinlikleri buna göre planlamalıdır.
Programlı Öğretim:
Davranışçı öğrenmeye dayalıdır. Öğretilecek bilgiler aşamalı olarak ve öğrencilerin hızına göre kazandırılır, yanlışlar düzeltilir, doğrular pekiştirilir. Bir bilgi birimi öğrenilmeden diğerine geçilmez. KKEBBAP ilkelerine dayalıdır. Bilgisayar Destekli Öğretim:
Öğrenci, bilgisayarla etkileşerek öğrenir. İlgi çekicidir, bilgiyi somutlaştırır, birden çok duyuya hitap eder, ancak sosyalleşmeyi azaltır. Öğrenci bilgiyi keşfetmeli, olduğu gibi kabul etmemelidir. Bu teknik öğretmenin sorumluluklarını daha da artırmıştır.
Tutor Destekli Öğretim:
Öğrenme güçlüğü çekilen konuların öğrenilmesine katkıda bulunan bir tekniktir. Öğrenciye yanlışlarını ve eksiklerini gösterecek kişiye tutor denir. Konuyu iyi bilen üst sınıftan bir öğrencinin alt sınıftaki bir öğrenciye yapacağı yardımda tutor destekli eğitimdir.
SINIF DIŞI ÖĞRETİM TEKNİKLERİ:
Öğrencilerin sosyalleşmesinde ve topluma katılımında etkilidir. Öğrenciler bireysel veya grup olarak katılırlar.
Gezi:
Sınıfta öğrenilen bilgilerin gerçek yaşamla bağlantısını kurmak amacıyla yapılan planlı ziyaretlerdir. İlk kaynaktan bilgi edinmeyi sağlar. Bilişsel, duyuşsal ve devinişsel davranışları kazandırır. Geziden önce iyi bir plan yapmalı ve gezi sırasında ve sonunda değerlendirme yapılmalıdır. Gözlem:
Sistematik olarak doğal veya toplumsal olguları inceleme, verileri kaydedip bir yargıya varma sürecidir. Gözlemin sistemli olması ve belirli bir gözlem formuna göre yapılması öğrencilere bilimsel tutum kazandırır. Gözlem rapor edilmeli, sınıfa sunulmalı ve tartışılmalıdır.
Ev Ödevi:
Öğrencilerin derse hazırlanmalarını veya derste öğrendikleri bilgileri pekiştirmelerini sağlar. Bağımsız çalışma alışkanlığı ve sorumluluk duygusu geliştirir. Ödevler eğitsel değer taşımalı ve öğrencilerin yapamayacakları etkinlikler ödev olarak verilmemelidir. Ödevler mutlaka kontrol edilmelidir. Görüşme:
Bir konu ya da sorunla ilgili olarak ilgili kişilerin veya uzmanların duygu ve düşüncelerini alma işidir. Sosyalleştirir. Sergi:
Bir konunun tanıtılması veya bir öğretim etkinliğinin başkalarına duyurulması amacıyla düzenlenen ve görme yoluyla öğrenme sağlayan bir tekniktir. Doğal, toplumsal ve kültürel ürünlerin bilgi ve beceri elde etmek için sunulmasını kapsar. Öğrenciler ürünleri hazırlarken veya incelerken öğrenme imkânı bulurlar. Yaratıcılık, estetik duygu, birlikte çalışma gibi özellikler kazandırır.